12月4日—5日

中国基础教育“优秀传统文化教育”现场会

在山东省济宁市任城区成功举办

围绕“传统文化教育资源的开发与利用”

“传统文化融入学科教学实践”

“传统文化沉浸式体验路径探索”

“基于校家社协同育人的传统文化教育”

四项核心议题展开研讨

任城教体系统八位代表受邀作大会交流

优秀传统文化教育“任城经验”

赢得与会嘉宾广泛认同与热烈反响

激活千年文脉 

赋能时代新人任城区“三融”驱动

优秀传统文化教育创新实践

任城作为“孔孟之乡、运河之都”，地处儒家文化发源地的核心区域，大运河穿城而过的地理优势，更让这里成为“儒家文化”与“运河文化”交相辉映的独特文化场域。这份历史禀赋，让我们深知传承优秀传统文化不仅是教育任务，更是地域使命。近年来，任城区始终以习近平总书记重要论述为指引，以各级教育主管部门政策文件为抓手，立足本地文化特色，探索出以 “融入、融合、融通” 为核心的优秀传统文化教育实践路径，努力让优秀传统文化从典籍中 “走出来”、从历史中 “活起来”，成为滋养学生成长的精神底色。

融入日常  夯实育人根基

让优秀传统文化

成为“润物细无声”的成长滋养

立足教育规律与文化传承的双重属性，通过系统性设计、创新性实践和常态化保障，推动优秀传统文化教育融入学生成长全过程，使其成为滋养心灵的源头活水。

一是机制建设筑牢根基。优秀传统文化教育不是“额外课程”，而是要融入教育教学的每一个环节。任城区以机制建设为保障，先后出台了《关于深入推进中华优秀传统文化进校园活动的实施方案》等一系列相关文件，强势推动我区优秀传统文化教育全学段、全方位扎实有序开展。

二是课程教学深度融入。深耕“儒家文化 + 运河文化”两条本地文脉，构建了 “3+2+N”全科覆盖模式——“3”即语文、历史、道德与法治3个核心学科，承担传统文化教育的主体任务；“2”即艺术、体育2个特色学科，负责传统文化的审美与实践传承，提高学生的艺术修养、弘扬中华美育精神，促进健康行为习惯养成和身心和谐发展；“N”即其他学科，结合学科特点融入传统文化元素，让学生体会蕴含的思想方法，感悟中华民族的智慧与创造，坚定文化自信。

三是校园文化浸润心灵。校园文化是传统文化教育的重要载体，推动每所学校打造“一校一品”的文化场景。多所学校成立“非遗工坊”，邀请非遗传承人进校园，每周开展一次手工课，至今已培养出200 余名 “小小非遗传承人”；每月开展“诵经典、习礼仪”主题活动，从“清明祭扫”的节日实践，到“端午包粽”的民俗体验，再到“中秋诗会”的情感表达，让学生在参与中感受传统节日的文化内涵，将传统文化内化为生活习惯和价值认同。

融合共生  激活文化活力

让优秀传统文化

成为“连接古今”的创新纽带

面对数字时代的教育变革与文化传承的时代命题，以科技赋能突破时空界限，以跨界对话促进古今交融，以校地协同拓展育人空间，构建起优秀传统文化教育的现代化范式。

一是科技赋能创新文化传承形式。科技创新是激活优秀传统文化的重要手段。我们连续四年举办“中华优秀传统文化科创节”，鼓励学生运用现代技术，让优秀传统文化“活”起来。比如，在今年的科创节上，学生将“鲁班锁”与3D打印技术结合，设计出可自由拆卸的现代鲁班锁，既保留了传统工艺的精髓，又增加了现代设计的实用性；学生利用VR技术，还原了明清时期古运河的漕运场景，学生戴上VR 眼镜，便能“穿越”到古代码头，感受“帆樯林立、商贾云集”的繁华景象；还有的学校开发了“AR 导览系统”，通过手机扫描文物，便能获取详细的历史介绍和虚拟演示，让文物“会说话”。这些实践不仅让学生体会到优秀传统文化的魅力，更培养了他们的创新思维和实践能力。

二是研学实践拓展文化认知边界。整合曲阜三孔、南旺分水枢纽、古南池、竹竿巷等12处地域文化资源，设计了“探源、探索、探寻、探秘”的“四探”研学模式 ——“探源”即探寻儒家文化的起源，前往曲阜三孔，了解孔子的思想历程；“探索”即探索运河文化的智慧，考察南旺分水枢纽，理解古代水利工程的科学原理；“探寻” 即探寻民俗文化的魅力，走进竹竿巷，体验传统手工业的制作过程；“探秘”即探秘非遗文化的传承，走访非遗工坊，学习传统技艺。截至目前，已组织研学活动120余场，参与学生达3.2万人次，实现了“行走的课堂”与“文化的传承”有机结合。《研黄河济运水脉 学新时代枢纽成就》获九省联评精品研学课程第一名，并作为山东省唯一代表在第三届黄河流域研学联盟大会中作典型发言。

三是课题研究深化文化育人内涵。我区积极开展优秀传统文化教育课题研究，培育优秀传统文化教育成果。2021年以来我区有70多项传统文化方面的课题立项为省、市、区级教育科研课题，其中省级课题12项。在课题研究中，各课题组正确认识优秀传统文化的育人价值，切实把握优秀传统文化在课堂教学中的呈现方式，探索融入课堂教学的实施路径。研究形成了“三类四融五步”等教学策略，帮助教师把握教学设计中的学科交融性和内在逻辑性，建立富有特色的教学体系。经过研究和实践，形成了“一条主线、两条文脉、三项探索、四个转化”的课题研究成果。

融通全域  拓宽育人维度

让优秀传统文化

成为“校家社协同”的精神纽带

秉持“全域育人”理念，打破校园围墙，构建起学校主导、家庭浸润、社会支撑的全链条育人网络，推动优秀传统文化教育从课堂延伸到家庭、从校园辐射到社会，形成文化育人的强大合力。

一是多元师资构建协同育人网络。以“师资队伍”为核心，构建“1+10+N”培养模式 ——“1” 即1名高校专家或文化学者，担任学校优秀传统文化教育顾问；“10”即10名骨干教师，组成学校优秀传统文化教育团队；“N”即N名民间艺人、文化志愿者，参与学校优秀传统文化教育。任城区教体局与曲阜师范大学、孟子研究院等院校合作，邀请26名专家学者定期到校授课；联合市区文化馆、博物馆、美术馆等，遴选60名民间艺人建立“非遗导师库”，每周到校开展一次教学活动；招募200余名文化志愿者，组建“优秀传统文化宣讲团”，深入学校、社区开展讲座。截至目前，我们已培养区级优秀传统文化骨干教师126名，校级骨干教师1000余名，形成了一支“专业 + 民间”“校内 + 校外”的多元化师资队伍。

二是家校联动厚植文化传承沃土。家庭是优秀传统文化传承的重要阵地。依托“任城义方”家长学堂，开展“家风家教”主题教育活动，通过“亲子共读经典”“家庭文化展示”“家风故事分享”等形式，让优秀传统文化走进家庭。参与编写的《家庭教育》，收录了30个本地优秀家风故事，发放到全区12万个家庭；每月举办一次“亲子共读会”，组织家长和孩子共同阅读经典；每年开展“优秀家风家庭” 评选，表彰在优秀传统文化传承中表现突出的家庭。这些活动不仅增进了亲子关系，更让优秀传统文化在家庭中得到传承和弘扬。

三是社校协同打造文化育人生态。社区是优秀传统文化教育的延伸空间，在全区23个社区建立了 “运河书屋”“孔子学堂”，定期举办 “优秀传统文化讲座”，邀请专家学者讲解运河历史、儒家思想；“孔子学堂” 每月开展一次“儒学讲座”，至今已服务居民 1.2 万人次。社会力量是优秀传统文化教育的重要补充，我们联合区文旅局等，开展“非遗进社区”，每年组织非遗展演20余场，让居民近距离感受非遗文化的魅力；发起“运河小使者”志愿项目，招募1000余名学生志愿者，参与古运河保护、优秀传统文化宣传等活动,形成了“学校主导、家庭参与、社会协同”的全域育人网络。

优秀传统文化的传承是一项长期而艰巨的任务，需要一代又一代人的接续努力。近年来，任城区通过“融入日常、跨界共生、全域聚力” 的实践探索，走出了一条 “政策有保障、课堂有特色、实践有亮点、传播有渠道” 的优秀传统文化教育新路。